De Denkmat & De Verwonderspellen
€30
About this course
Over:
De Denkmat (Winnaar Innovatie Award NOT 2023) omvat het spelmateriaal voor groep 1 t/m 4 om met kinderen te filosoferen. Hierin vormen zes denkopdrachten, een grote dobbelsteen en een stapel visuele kaarten voor een oneindige hoeveelheid vragen waar kinderen allemaal op hun eigen manier antwoord op mogen geven. Zij leren om uit te leggen wat ze bedoelen en dat iemand anders een andere belevingswereld heeft.
De Verwonderspellen omvat het spelmateriaal voor groep 5 t/m 8. Dit bevat een plenair deel met digitale ondersteuning en materialen om in met de hele klas tegelijk in groepjes van vier een van de spellen te spelen. Deze lessen/spellen vormen de oefenplaats om burgerschapsvaardigheden in te oefenen en in de digitale component is voortgang hierop (doelmatigheid) spelenderwijs inzichtelijk gemaakt.
De Verwonderspellen omvat het spelmateriaal voor groep 5 t/m 8. Dit bevat een plenair deel met digitale ondersteuning en materialen om in met de hele klas tegelijk in groepjes van vier een van de spellen te spelen. Deze lessen/spellen vormen de oefenplaats om burgerschapsvaardigheden in te oefenen en in de digitale component is voortgang hierop (doelmatigheid) spelenderwijs inzichtelijk gemaakt.
Doelgroep:
De Denkmat: groep 1 t/m 4, De Verwonderspellen: Groep 5 t/m 8.
Burgerschap leerdoelen:
Vrijheid en gelijkheid
Onderbouw leerlingen leren:
- leefregels en afspraken thuis en in de omgeving te benoemen en te vergelijken;
- dat zij vrijheid hebben in het maken van keuzes, rekening houdend met de keuzes van medeleerlingen en de geldende afspraken in de klas.
Bovenbouw leerlingen leren:
- over de basiswaarden vrijheid, gelijkheid en solidariteit van de democratische rechtsstaat;
- over het belang van regels en afspraken thuis en op school en deze te vergelijken met die in de publieke ruimte;
- waarom zij vrijheid hebben in het maken van keuzes, rekening houdend met de keuzes van medeleerlingen en de geldende afspraken in de klas en omgeving;
- hoe de basiswaarden tot uiting komen of kunnen komen in de eigen klas- en schoolcontext en in de omgeving.
Macht en inspraak
Onderbouw leerlingen leren:
- het verschil tussen regels en afspraken, en de mogelijkheden en grenzen voor leerlingen om daar over mee te praten.
Bovenbouw leerlingen leren:
- over verschillende visies op vrijheid, gelijkheid en solidariteit;
- over rollen van en verhoudingen tussen mensen op school, in de buurt en in het land;
- over manieren om op school of in de eigen omgeving macht te organiseren en uit te oefenen.
Democratische cultuur
Onderbouw leerlingen leren:
- om te gaan met hun wensen en hun opvattingen en leren zich hierover uit te spreken;
- de gevoelens, wensen en opvattingen van anderen te herkennen;
- te accepteren dat anderen iets anders willen, maar dat dit niet tot een conflict hoeft te leiden;
- hun stem te gebruiken tijdens gezamenlijke besluitvormingsprocessen;
- dat de ander ook een stem en mogelijk een ander gezichtspunt heeft; leren hier naar te luisteren en vragen te stellen om meer over de ander en zijn of haar gezichtspunt te weten te komen;
- conflicten in de klas op een vreedzame manier op te lossen.
Bovenbouw leerlingen leren:
- hun mening te verwoorden en daar eenvoudige argumenten voor te geven;
- in de context van de klas te proberen anderen van hun mening te overtuigen;
- de mening van anderen in eigen woorden samen te vatten;
- hun eigen mening bij te stellen op basis van nieuwe inzichten.
- hun stem te gebruiken tijdens besluitvormingsprocessen in de klas- en schoolcontact en daarbij ruimte te maken voor de mening van alle leerlingen.
- er rekening mee te houden dat hun mening of uitlatingen emoties teweeg kunnen brengen bij anderen;
- dat mensen over onderwerpen verschillend kunnen denken; dat die verschillen soms wel, soms niet overbrugd kunnen worden, en soms ook tot spanningen en conflicten leiden;
- conflicten in de directe omgeving op een vreedzame manier op te lossen, maar ook accepteren dat conflicten kunnen blijven bestaan.
Identiteit
Onderbouw leerlingen leren:
- de eigen grenzen te herkennen, te benoemen en te bewaken (emotioneel, fysiek);
- woorden te geven aan wat ze denken, doen, willen en willen worden; leren dat hun taal of talen deel uitmaken van wie zij zijn;
- hun primaire emoties te herkennen, benoemen en ermee om te gaan;
- over zichzelf te praten in termen van toen, nu en later, hier en daar;
- te benoemen wat bij hen thuis belangrijke tradities, vieringen en rituelen zijn.
Bovenbouw leerlingen leren:
- de eigen grenzen te herkennen, te benoemen en actief bewaken (emotioneel, fysiek en seksueel);
- te reflecteren op de mate waarin hun identiteit mede gevormd is en beïnvloed wordt door leeftijdgenoten, groepsidentiteiten, (social) media, maar ook door persoonlijke mogelijkheden en beperkingen;
- na te denken over schoonheidsidealen, gender, seksualiteit, etniciteit en (on)gelijkheid zoals die gerepresenteerd worden in/op (sociale) media, en welke invloed die beelden op hen hebben.
Diversiteit
Bovenbouw leerlingen leren:
- de grenzen (emotioneel, fysiek en seksueel) van anderen herkennen en daar rekening mee te houden;
- uit te wisselen over wat gedeelde en verschillende waarden, overtuigingen, idealen en toekomstverwachtingen zijn;
- hoe groepsgedrag en (social) media de houdingen en het gedrag van klasgenoten mede kunnen verklaren.
Solidariteit
Bovenbouw leerlingen leren:
- taken uit te voeren of problemen op te lossen met respect voor de afspraken die onderling gemaakt zijn;
- manieren om voor hun eigen belangen en die van de groep op te komen.
Digitaal samenleven
Bovenbouw leerlingen leren:
- dat bij digitaal communiceren ook omgangsregels gelden en kunnen deze toepassen;
- hun eigen mediagebruik te onderzoeken, zich bewust te worden van de gevolgen en van de ethische aspecten hiervan;
- de betrouwbaarheid van digitale informatiebronnen te onderzoeken en de verschillen tussen betrouwbare en niet-betrouwbare informatiebronnen te benoemen;
- de gevolgen van digitaal communiceren en discussiëren voor henzelf en voor anderen te onderzoeken;
- over verschillende vormen van media(boodschappen), de toegang daartoe en hun invloed op hun eigen leefstijl en die van anderen;
- zorg te dragen voor eigen digitale veiligheid en die van anderen.
Globalisering
Bovenbouw leerlingen leren:
- over verschillende manieren waarop ze verbonden zijn met mensen uit andere delen van de wereld: productie, consumptie, ecologie, cultuur, media en migratie.
Technologisch burgerschap
Bovenbouw leerlingen leren:
- verschillende toepassingen van technologie in het dagelijkse leven en in de samenleving onderzoeken.
- over de invloed van technologische ontwikkelingen op hun dagelijkse leven, het eigen gedrag en de mogelijkheden tot vrije keuzes
- (on)gewenste invloeden en (on)bedoelde effecten van technologie in de eigen omgeving te onderzoeken en daarover in dialoog te gaan.
Denk- en handelwijzen
Bovenbouw leerlingen leren:
- zich in een aantal verschillende communicatieve situaties zoals kringgesprek, vergadering en dialoog te houden aan regels van gespreksvoering; gericht vragen te stellen, hun mening te verwoorden en te reageren op standpunten en inzichten van anderen;
- manieren hoe ze als klas of als groep kunnen overleggen en daarbij te luisteren naar de opvattingen van allen;
- voor zichzelf en samen doelen te stellen en werkwijzen te bepalen; handelingsopties te onderzoeken, daar keuzes in te maken en daar zo mogelijk gevolg aan te geven;
- primaire en secundaire emoties bij zichzelf en bij anderen te herkennen, te benoemen; zij leren zich in te leven in een ander en gaan hier bewust mee om;
- het perspectief van concrete anderen in een gegeven context te herkennen en te beschrijven (hoe zou dat kind daar, in die omstandigheden, zich..); te anticiperen op wat hun gedag of uitlatingen te weeg kunnen brengen bij een ander;
- ethische dimensies te herkennen in concrete situaties en in leercontexten; handelingsopties te overwegen, consquenties van keuzes af te wegen en het handelen hier zo mogelijk op af te stemmen.
Vorige
Volgende
Aangeboden door:
